全国教学比赛，我校再获大奖

中国教育学会化学教学专业委员会于10月31日--11月2日在安徽黄山召开了中国教育学会2018年度高中化学课堂教学展示活动。我校张平教师代表黑龙江省参加了本次活动，喜获“示范课”最高奖项。

此项大赛是全国高中化学专业性和权威性非常强的一个赛事，来自全国各省市的近百位老师参加了展示、比赛，与众多专家学者共襄盛会。

适逢高考综合改革之际，全国教育界都展开关于核心素养的大讨论，此次比赛和论坛也是为了进一步贯彻全国教育大会精神与《国家中长期教育改革和发展规划纲要》，切实落实课程改革的基本理念和要求，体现学生发展核心素养和化学学科核心素养的要求，促进教师的专业发展，提升化学教学的质量。

张平老师授课的内容是高中化学选修教材中的“配合物理论”简介，属于概念理论课，内容比较抽象。为此，张老师从学生的实际出发，设计了两条线索，主线由硫酸铜溶液为何为蓝色引发，暗线为深入微观本质，分析配位键的形成，认识配位化合物。

本节课，以学生的问题为起点，以学科的问题为主线，以教师的问题为引导，不断激发学生的认知冲突，引导学生从简单离子上升到复杂离子、再到配离子，从基本化学键上升到特殊的化学键，体会粒子之间结合方式的变化，从宏观性质深入微观结构，学生在对知识本源的探求中加强证据推理、模型认知、科学探究等科学方法的运用，升华到对这一类物质结构的理解。

教师站在研究课程的高度，基于高中教材，又不仅限于高中教材，打开学生视野，搭建一个阶梯，帮助学生逐步完善对事物认识，实现了学生们的自主发展。

另外，张平老师还自学了动画演示大师，让说播课的视觉效果锦上添花。一分耕耘一分收获，张平老师精心的教学设计、精美的课件展示、精彩的教学展示得到了与会专家和同行们的一致好评和高度认可。

传统概念理论课的教学，一般的处理就是把知识讲清楚，让学生理解。经过几年的实践，张平老师在理论课的教学中有了一些尝试，在指导学生进行理论学习时，在知识层面上，将已有知识和新知识建立关联，通过问题、活动，深入微观本质、发现规律，在能力层面上达到解决问题、形成规律，在发展学科思维上，达到举一反三、迁移到同类或他类学习，能用理论指导实践。例如，本课从[Cu(H2O)4]2+的研究开始，最后学生不仅理解了[Cu(NH3)4]2+，[Ag(NH3)2]+、Fe(SCN)3 的结构，对CO使人中毒原理以及中毒的处理，在理论层面上也有了更深刻的理解。

从知识层面提升到能力，再到思维层面，学生对理论学习由点到面、建构出体系，当这一切内化为学生自发行为的时候，也就超越了课堂教学本身。

衡量一节好课的标准，要看学生的思维是否得到了培养，要看学科的思维有没有落地。打造一节好课，不仅要教师自身的精心设计，更要有整个教学团队的悉心打磨。

我校化学教研室一直在打造研究型教研团队的道路上协同奋进着，各级各类的教学比赛中都有化学人的身影，在校长和书记的带领下，在省市教研员的指导下，在全体化学人的共同努力下取得了一个又一个进步。

“雄关漫道真如铁，而今迈步从头越”，化学教研室必将在新一轮的课程改革和高考改革中勇往直前、砥砺前行。