发表时间：2018-11-01阅读次数：8565
工作十五年 亲历实验的蜕变 实验中学也见证着 我的成长
我的成长
时光荏苒，不觉中已工作15年头，在十五年中，亲眼见证了从哈铁一中到省实验中学的蜕变，从一表率不到百分之五十到百分之百的飞跃，每位学生在省实验中学三年的成长和最大化发展。在这个过程中有我的汗水，也有我的成长。从上班的第三年开始担任实验班的教学，从第五年开始担任备课组长，和组内的兄弟姐妹们不仅在教学上形成省实验生物学案教学的特色，在自编的新课、一轮、二轮、三轮的学案中总结并实践着一套完整、实用、高效的教学体系。在班主任工作中待生如子，和孩子们同喜同奋斗，最后以一表率百分之百给学校、家长、自己交了一张满意的答卷。 一个毕业的孩子在电话中曾这样跟我交流，一个真正的好老师，最重要的不是给学生多少知识，课讲得多么精彩，而是你做学问做人的态度，这会影响学生的一生。 这段话一直在我耳边，我一直在思考：师者，为何？我原以为，一个好老师就是把课本上的知识通过自己的精心备课，全部传授给学生，学生能够听懂并且全部掌握了。这个电话、这个学生、我自己几乎都没有印象的事件，使我一下子就明白了：“师者，传道授业解惑”的真正含义，也深深的体会到为什么传道是在第一位的。 传道不是直接将道理传授给学生，是通过“熏陶、感染、指导、激励、鼓舞”等一系列的活动以自己的人格魅力和精神态度唤醒学生，让学生成为有人格、有真性情的人。在课堂中生活中教师如何实施才能抓住学生的心，从而实现学生的最大化发展，使学生具有终身学习的能力,是我作为教师的追求目标。 教师如果有了爱，就会用平等的心态去尊重学生，就会用伯乐的眼光去赏识学生，就能用大海般的胸怀去宽容学生，就能和学生推心置腹地沟通。这一直是我信奉的格言。 比如：面对学生的课堂提问和发言，无论是正确的还是错误的，我都会给以热情的鼓励，使他们能大胆地提出疑问，发表自己的观点，然后教师再给以正确的引导； 我注重启发学生的思维，调动他们的智力因素和非智力因素，直到学生弄懂学会为止。这样让学生敢提问、乐于回答问题、参与课堂讨论； 对待学习有困难的学生，教师要针对他的问题进行单独辅导，这种辅导包括知识上的、生活上的和心理上的，鼓励他们，关心他们，要用自己的爱心感染他，调动他们的学习积极性和主动性，这样既增加了学生学习信心又使教师人格魅力和教学态度获得了学生的尊重和爱戴。 当学生走出校门的时候，经过遗忘和沉淀的东西，才是我们教育教学的真正成果。我要给学生的是让学生一生受益的东西。 那个学生说每次他在大学中遇到困难时都会给我打个电话，听听我的声音，去寻找创造奇迹的动力。我也继续努力奔向学生的心灵。