发表时间：2019-04-11阅读次数：12953
省实验学生寒假正确的打开的方式是——带着研究性学习课题出发 第一站：征集课题 形成研究性学习课题选题单 高一学年各学科任课教师根据自己学科特点，参照高二学年的课题题目，每位教师都提出两个选题，整个学年共确定110个课题供学生自主选择。 学生自主组成研究性学习课题小组，选择课题，确定导师。 第二站：方法指导 1月10日上午在多功能报告厅，高一学年举行了研究性学习方法指导报告会，王洪军主任主持，我校范哲峰老师和哈尔滨工程大学研究生庄乾铎主讲。 范哲峰老师向高一同学们介绍了研究性学习开展的流程并讲述了研究性学习开展的意义，同时介绍了高二学年部分学生研究性学习的过程和成果。范老师表明，“研究性学习不仅能培养发现问题和解决问题的能力，还能培养科学态度以及对社会的责任感，让同学们学会分享和合作”，此外，他以此为题，提出在研究性学习中师生关系的探讨，并延伸到对平日上课的反思与归纳。 哈工程庄乾铎同学讲座的题目是《创新和TRIZ》,结合自己的研究课题和研究经历，以具体案例为载体，创新的思路和TRIZ理论，重点讲解了因果链分析。 第三站：开题答辩 指导教师现场指导开题报告 1月15日，上午8点，高一学年在班级以小组的形式开展开题答辩会。各位班主任和两名导师参会。同学们带着开题报告书，做PPT演示。汇报研究目的，研究内容，小组成员分工，研究阶段，预期成果等，然后由指导教师提出问题和指导意见。 研究性学习的开展，一定会丰富同学们的假期生活，使同学们提升研究能力，激发创新潜力，唤醒生命活力，形成报国实力。也一定会促进同学间团结合作，为未来大学生活做好准备。相信当假期结束，同学们定能满载而归，带着一份高质量的研究报告，敲响指导教师的屋门。
省实验学生寒假正确的打开的方式是——带着研究性学习课题出发
第一站：征集课题
形成研究性学习课题选题单
高一学年各学科任课教师根据自己学科特点，参照高二学年的课题题目，每位教师都提出两个选题，整个学年共确定110个课题供学生自主选择。
学生自主组成研究性学习课题小组，选择课题，确定导师。
第二站：方法指导
1月10日上午在多功能报告厅，高一学年举行了研究性学习方法指导报告会，王洪军主任主持，我校范哲峰老师和哈尔滨工程大学研究生庄乾铎主讲。
范哲峰老师向高一同学们介绍了研究性学习开展的流程并讲述了研究性学习开展的意义，同时介绍了高二学年部分学生研究性学习的过程和成果。范老师表明，“研究性学习不仅能培养发现问题和解决问题的能力，还能培养科学态度以及对社会的责任感，让同学们学会分享和合作”，此外，他以此为题，提出在研究性学习中师生关系的探讨，并延伸到对平日上课的反思与归纳。
哈工程庄乾铎同学讲座的题目是《创新和TRIZ》,结合自己的研究课题和研究经历，以具体案例为载体，创新的思路和TRIZ理论，重点讲解了因果链分析。
第三站：开题答辩
指导教师现场指导开题报告
1月15日，上午8点，高一学年在班级以小组的形式开展开题答辩会。各位班主任和两名导师参会。同学们带着开题报告书，做PPT演示。汇报研究目的，研究内容，小组成员分工，研究阶段，预期成果等，然后由指导教师提出问题和指导意见。
研究性学习的开展，一定会丰富同学们的假期生活，使同学们提升研究能力，激发创新潜力，唤醒生命活力，形成报国实力。也一定会促进同学间团结合作，为未来大学生活做好准备。相信当假期结束，同学们定能满载而归，带着一份高质量的研究报告，敲响指导教师的屋门。